困者愈困?怎樣援助困境兒童

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Angle 87 2023-06-26 綜合

幫助困難兒童

“社會物質的生活水准在提升,困境兒童的最基本生活獲得較多多關注,但心理狀態、人格、宣明會助養兒童發展層面的窘境特別是在會困惑一個孩子。”

“將來,我想做一個普通人。”當12歲小輝(筆名)講出這一願望時,好多人感動不已。對於他來說,做一個“平常人”,曾是可望而不可及的。他幼小失母,爸爸一去不返,她在福利院與學校跟人打架,留有各種各樣“劣行”。

做為困境兒童,小輝是不幸運,但慶幸的是他獲得了立即援助,踏入發展正規。依據第六次全國人口普查,在我國困境兒童總數已超上百萬,巨大數字背後是一張張期盼協助改變現狀的年幼臉孔。

“現階段的困境兒童要求已遠遠地不局限於生活需求。”北京師范大學社會公益研究中心負責人、北京七悅社會公益服務中心董事長陶傳進說道,“社會物質的生活水准在提升,困境兒童的最基本生活獲得較多多關注,但心理狀態、人格、發展層面的窘境特別是在會困惑一個孩子。”

遭遇多種窘境

在本應自由自在的兒時承擔著生活的痛苦,對於某些兒童而言,命運如此不公平,他們被貧困、病症、災難困惑,或是被拋棄、淩虐、暴力行為損害……

為困境兒童舉行的暑期夏令營中,小朋友們繪制心中的夢想。

因為年齡還很小,欠缺抵擋水平,痛苦在各種兒童的身上留下更加深入印痕,讓大家在生活和成長過程中遭遇多種窘境。

“困境兒童問題埋藏和裸露水平有深有淺,表面難題很容易被發現並幹預,比如家庭經濟貧苦、物理學生存環境惡劣、被時代所抵觸等。而對困境兒童造成延續性的影響有可能是這些潛藏在平面下、不易被廣大群眾注意到的多方面難題,如自尊心受損嚴重、壓抑感與自我封閉、心裏茫然與無價值感等。人格發展趨勢方面的受損嚴重,是更壓根、更具有實質上的窘境。”

公益基金會聯合北京七悅社會公益服務中心公布的困境兒童需求分析報告強調。

做為彙報關鍵撰寫人之一,陶傳進表明,困境兒童遭遇的不僅僅是物質上的要求達到難題,心理上的、人格的、整個社會難題更具有趣味性,處理難度可想而知。

調查發覺,在常規困境兒童中,0~7歲兒童心理發展顯著落後,起碼有18%的兒童在某一領域內的認知發展顯著落後於同年齡兒童,非安全性依戀行為比較突顯。中小學生非心理健康情況占比較高,最明顯的共性心理問題是對自我低認知能力、低點評與低自信心,而且安全和信賴顯著不夠。初中生的愧疚與可怕趨向及其學習焦慮突顯,18周歲以上青年人中有很高的占比發生某一種心理健康問題。

困境兒童的邏輯思維能力和學習勝任感稍低,隨之班級提高,學習成績與壓力也成了她們成長路上的一大磨練。加入初中後,在環境壓力下,她們在學習方面的焦慮不斷上升。

困者愈困身後

“幸福快樂的人是相近的,不幸的人各有各的不幸。”實際生活中,困境兒童的致困原因各不相同,特別是窘境水平比較深的兒童通常遭受好幾個要素不斷危害。

依據公益基金會入戶調查獲得的數據,困境兒童立即致困原因大致能夠歸總為四類:一是因家境貧困造成生活、就診、入學等出現艱難;二是因本身身患疾病和身體障礙造成陷入絕境;三是因家中監測缺少及監測不合理而陷入絕境;三是因重大變故或遭到損害而陷入絕境。

更讓人揪心是指,現實生活中常常會出現“困者愈困”的分解效用。結果顯示,在生活、社會福利機構、院校、小區等場所裏,不一樣兒童通常會遭受不一樣看待,學得好或精力強的兒童由於顯著的核心競爭力而得到非常有利的家庭環境。這些核心競爭力不甚明顯兒童則會有各個方面欠佳看待相累加的情況,進而更難除地受困於惡循環得到的結果當中。

陶傳進見到,還有一些生存力非常強的小孩,可以采取一些叛逆方法,如偷竊,被發現了進入後少管所。“一般覺得法律是最後一道救助天然屏障,但孩子從少管所出來之後會怎么樣?它會更自甘墮落,老同學聚會更弱化他。”

在陶傳進來看,近些年,伴隨著未成年人保護法等有關法律的修定,我國有關困境兒童維護等方面的公共政策及法律法規取得了重大突破,但現行政策法律與社會的妥當對接或是薄弱點。困境兒童在社會方面知道後如何跟政策和法律連接,政策和法律方面處理後怎么使之回到正軌社會發展生活?這都是嚴峻的考驗。

協助之途

怎樣協助困境兒童?除開給他給予基本上物質的生活確保外,還能做什么?這也是社會各界遭遇的一大難題。“人們沒辦法防止她們陷入絕境,但是不應當讓兒童一個人來應對。”

一些慈善機構慢慢幹預困境兒童業務領域。彙報調查精英團隊深層次采訪近幾年來提供服務的困境兒童個案及家庭發覺,目前已經探尋出的技術性技巧主要包含兩類。

一是生活情景重塑,為困境兒童在現有關鍵生活場所以外修建一種新的人與人的相處的畫面,並且在場景下接受兒童、創建自尊心、給與認同、融進人群,在如此的氣氛中使兒童本來歪曲、委縮、壓抑本質自身和人格逐漸得到伸展、愈療和發展。例如,在社群或福利院中創建兒童文化活動中心或兒童驛棧,機構暑期夏令營等。

二是生活情景更新改造,在兒童真實生活場景下對存在的問題生活環境系統開展輸通、協商與還原,修複人和人之間神代、純真的情感關系並協助創建積極主動良性互動交流,創造性把原本存在的不足變為網絡資源和特點。這個技巧一般應用在“一對一”個案業務中,包含家庭成員關系、戰略夥伴關系、學校及福利院各種聯系的輸通與更新改造。

處理困境兒童發展困境不是一朝一夕事情,但家中、院校、政府與社會發展各方面條件要為之努力。

“學校校領導、教師關心困境兒童的觀念越高,和社會公益能量協作越大,便會做的就越好。”陶傳進表明,“院校也需要激話內部結構體制,讓老師進到一種追求完美全人教育而非中國應試教育情況,富有愛心,對學生素質教育承擔。”

陶傳進期待,全國各地在推動區域化黨建中要把兒童維護列入,能夠創建社工站、收容站等,立即關注與協助困境兒童。


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