8個方面進行評估讀寫障礙，學習能力不好也許不是孩子的錯

當一個孩子進入一個大的幼兒園班級，他開始抄寫新單詞。當他進入小學一年級時，他必須做簡單的家庭作業和作業。在這段時間裏，如果他發現自己的作品總是傾斜的，請不要抱怨他們不聰明或粗心大意。相反，我們應該給予他們更多的耐心和認真的指導。情況並沒有好轉，考慮被診斷為閱讀障礙的專業組織。讀寫障礙特徵

誦讀困難是一種常見的學習困難。學生智力正常，學習經驗豐富，但他們發現學習閱讀和寫作極其困難。有閱讀障礙的學生有不同的困難，主要表現為以下症狀:

閱讀

閱讀障礙兒童在閱讀和寫作方面有困難，給人一種健忘的感覺。閱讀速度比普通學生慢。他們在閱讀時很容易發錯單詞的音，跳過單詞。他們很難理解這篇文章的要點。

書寫

有閱讀障礙的學生發現記憶新單詞很困難。他們花很多時間練習，然後就忘了。有些同學的字寫得歪歪扭扭，經常出現錯別字、漏筆、筆順錯誤，把偏旁部首、偏旁部首上下左右翻來翻去，而且寫得不成比例，字與字之間的間距又松又密，甚至寫不到指定的線條或網格上。

專注力

一些學生讀寫障礙的學童未能專心聽課，持續發展專注自己學習的時間短暫;學習時，有些工作表現分心，有些企業容易感到疲倦。

記憶

有閱讀障礙的兒童記憶力差。當你學習的時候，你有一個很好的反應，但是你忘記了。學生在學習英語單詞、記憶數字和記憶指令方面有困難，因為他們不能很好地記住所聽到的信號。當抄寫白板或黑板上的文字時，抄寫速度慢，抄寫錯詞，原因是一樣的，就是看到事情後記憶力不好，抄下來。

順序，方向感和身體協調性

有閱讀障礙的兒童在順序和方向上有困難。除了記憶正確的筆劃順序和新英文字母的順序有困難外，他們在日常生活中可能會錯過順序，難以協調事物，容易摔倒物體，給人笨拙的感覺。

自我管理

缺乏秩序感，影響自我管理能力。患有誦讀困難症的兒童發現很難收拾自己的物品，管理自己的時間，區分輕重緩急。

聽覺認知和語音處理

讀寫功能障礙的學童有正常的聽覺，但分辨語音，記憶進行語音有困難。因此，有些學生讀寫能力障礙的學童在較年幼的時候，是有語言或發音存在障礙的。困難企業發展成讀寫活動障礙時，學童生活學習專業英語，難於學懂拼音，學習方法中文，則會產生混淆近音字詞，影響幼兒閱讀和書寫的准確性。

視覺認知與字形結構感知

有閱讀障礙的學生視力正常，但在視覺上難以區分圖形和字形，難以分辨圖形或字形的方向和空間位置。這些困難影響了學生對漢字字形結構的理解，因此對字形相近的生詞讀錯音、念錯音。

要判斷一個孩子是否有閱讀障礙，還取決於他的家庭環境是否存在不穩定因素，如缺乏成人教育。如果家庭關系和諧，父母細心教導，但孩子仍具有上述特點，宜請專家進行評估。