數學思維的啟蒙對4-7歲的孩子有多重要!90%的媽媽都不知道。

隨著近年來數學思維啟蒙運動的興起，数学课程許多家長都要求自己的孩子從小培養數學思維的啟蒙意識。

今天就來說說數學思維的啟蒙吧~

孩子自己為什么學不好學生數學?

在母親小組、育兒論壇和微博上数学思维课，總有父母抱怨孩子的數學問題:

一步一個腳印的說和做真是太傻了，一點都不懂!

現在是大二，加減法是錯的!

做一道題，空間想象力很差，相關題全靠它!

孩子進行各種糾結崩潰，家長也是通過各種心累。

於是很多家長開始疑惑：是不是孩子天生就不是學數學的料啊?

在這裏，助教必須進行認真的告訴學生家長們：沒有一個天生數學差的孩子!

孩子數學不好的原因有很多:

可能是——孩子小的時候沒有空間思維和邏輯思維的學前教育;孩子的數量沒有逐漸變化;不是從小培養孩子數學思維造成的!

可能是——誤認為數學=計算，從小培養更多需要強調認數和背誦加減法，讓孩子養成了一個機械進行記憶，而不去思考問題數學知識背後的原理!

也許是父母太急於讓孩子學得更快，獲得更多的知識，但是他們剝奪了孩子思考的時間，讓他們對這門學科感覺不好!

找准原因，對症下藥，才是改變孩子數學學習的最好方法。

數學思維有多重要?

當涉及到數學，我們的傳統思想是計算，幾何，代數，統計學，等等。

但盡管有這些表現，學習數學的本質其實是思維的啟蒙。

早期數學文化教育，其實對孩子邏輯思維、空間思維、批判思維、發現企業以及學生解決這些問題分析能力的一種全面啟蒙。

我們經常看到很多孩子，一、二年級的數學成績似乎很好，但是在三、四年級開始落後，初中和高中以後甚至連課程的進度都跟不上，這是怎么回事?

這其實是因為在一二年級的時候，只需要有足夠的記憶力就可以擅長數學，但是到了三四年級，除了記憶力之外，還要求有一定的邏輯思維能力。到了高年級，要掌握的不僅僅是單一的知識點，而是抽象、歸納、演繹、推理等綜合思維能力。這個時候，從小就沒有培養出足夠思維的孩子，就會力不從心。

數學是一種高水平的人類思維活動，越往上走，需要多種思維能力，當思維能力不足時，局部無法支撐整體局面，落後是不可避免的。

所以一定要抓住機會，循序漸進地培養孩子各方面的思維能力。到了高三，孩子的思維開始固化，所以孩子的數學啟蒙期(4-7歲)是培養數學思維的最佳時期。

數學思維如何培養?

很多學生家長有一個誤解，就是總以為從小培養教育孩子數學教學思維=提早學習小學數學文化知識。

所以我們看到廣大幼兒園、幼兒園的孩子把一年級的數學知識、二年級的數學知識都學會了。

但其實不然，真正的數學思維啟蒙並不是急於求成，而是用孩子能理解的方式，引導孩子用眼睛去觀察，用雙手去探索，用大腦去思考，去理解數學背後的原理，建立一個全面的數學思維體系。

當孩子們開始用正確的方式學習數學，並且發現它有用和有趣，他們就會對它越來越感興趣，甚至愛上它。