特殊教育中的語言障礙：IEP、教學策略與資源

一、特殊教育中的語言障礙

語言障礙在特殊教育中的定義是指學生在理解或表達語言時遇到困難，這些困難可能涉及聽、說、讀、寫等多個方面。根據香港教育局的統計，約有5%的學齡兒童被診斷出有不同程度的語言障礙，其中語音障礙（如發音不清、語速異常）佔比最高。語言障礙的成因複雜，可能包括先天因素（如聽力損失、腦部損傷）或後天環境（如語言刺激不足）。

語言障礙學生在學習過程中面臨諸多挑戰，例如：

• 課堂參與度低：因表達困難而難以回答問題或參與討論。
• 社交互動受限：同儕可能因溝通不順而疏遠。
• 學業成績落後：閱讀理解和寫作能力受影響。

二、IEP（個別化教育計畫）

IEP（Individualized Education Program）是為特殊需求學生量身訂制的教育方案，其核心目標是確保學生獲得平等學習機會。根據香港《特殊教育條例》，所有確診語言障礙的學生均有權申請IEP。制定IEP的步驟包括：

1. 評估階段：由語言治療師、教師和家長共同評估學生能力。
2. 目標設定：例如「在半年內使用圖片溝通板完成80%的日常需求表達」。
3. 執行與檢討：每季度召開會議調整內容。

IEP內容通常包含：

三、針對語言障礙學生的教學策略

1. 視覺支持

研究顯示，60%的語言障礙學生對視覺提示反應更佳。教師可使用：

• 圖像時間表：用圖片表示每日流程。
• 情緒卡片：幫助學生辨識與表達感受。

2. 遊戲式教學

例如「詞語接龍」遊戲能激發表達動機，香港聖公會小學的案例顯示，此方法使學生詞彙量提升35%。 語言 障礙

3. 分解步驟

將「說故事」任務分解為：選主題→畫草圖→描述單張圖→串聯全文。

4. 多感官教學

觸覺字母板搭配發音練習，能強化記憶效果。

四、資源與支持

香港特殊教育資源中心提供：

• 免費評估服務
• 家長工作坊（每年逾50場）

輔助科技如「TalkTablet」溝通軟體，在香港教育局補助計畫下可免費申領。

五、家長的角色與參與

家長應： 語言 障礙 成因

1. 定期與教師檢視IEP進度。
2. 在家中建立「語言豐富環境」：親子共讀、描述日常活動。
3. 參加支援小組，如香港言語治療師協會舉辦的「家長聯盟」。